［早安］是小津诸多电影中比较特别的，与他之前的作品相比［早安］的节奏要快一些。然而这种叙事节奏又快得不明显，原因在于［早安］的节奏很大程度体现在人物对话上，把对话的焦点再加以集中，就体现在片中两个孩子身上。对比小津其他影片，［早安］的整体艺术构思并无太大差异。低位镜头、安定的画面、固定的画面构图，这是小津一生都保持一致的电影艺术特质。［早安］讲述两个少年哄着父母买电视，却被父亲责骂，他们于是以无声的方式抗议。有说此片改编自小津三十年代的默片［我出生了，但 ······］。我没有看过小津的这部早期默片，所以不妄加置评。［早安］的某些剧情可能取材于［我出生了，但······］，不过有一点我可以确定，就是前文所提到的［早安］的节奏一定要比前者快。从默片过渡到有声电影，而且又是类似的剧情，所以节奏会因为语言的加入而不自觉从内部产生对观众的外部体验。
［早安］的特别，还在于通过儿童的视角观察社会，透析成年人的生活状态。虽然小津也拍过一些儿童题材的电影，比如［我出生了
小津安二郎小品式的作品，讲述的是大人们讲述了诸多如“早安”、“天气真好”等礼貌寒暄的话语，而把真正想说的隐藏不说，造成了隔阂及误会。影片通过小孩视角，因父母没有购买电视机赌气式的不说任何话，并以吃轻石放屁为技能乐趣互相炫耀，以一种对比反差的手法把成年人繁复的词不达意的弊端比较直观的呈现出来。小津独特的低机位镜头以及贴近生活的描写，让儿童的表现更加亲和，勾起不少童年的类似记忆。
小津安二郎的魅力有些时候就在于——几篇小学生作文的素材组合到一起就变成了让人意犹未尽的生存哲学与美学意味。还记得读初一那年，刚刚兴起家用电脑，我死缠烂打吵着让爸妈买给我，然而剧情并不像片中想要电视机的两个孩子那般。父亲没有买给我电脑，而是用了家里所有的积蓄买了流行一时的非法传销，血本无归，事后母亲还默默牢骚，要是当初用这钱给他买电脑，都能买上十几台电脑了。有时候想想，生活和电影也许完全是两码事吧......
你看小津电影中矛盾冲突的建置、升级以及最终和解不知要高出后来的美国编剧圣经《故事》、《电影剧本写作基础》多少个次元。然而，他还能将这些技巧性的行活儿藏得滴水不露，宛若天成，完全让观众意识不到人工的痕迹，果真是文章本天成，妙手偶得之。你不得不承认，有些电影就是凌驾于一切电影评判常理和标准的。后来，记得我人生中的第一台电脑，是我已经上大学二年级了，那一年当上了班长，当时我以当班长需要用电脑处理班级事务为由，再次向父母索要了电脑，再次赶巧，家里因为重建了房子再次倾尽了所有积蓄，然而
《早安》的中心事件是小孩子由於父母不給買電視，所以和大人賭氣不與大人講話。由此引發了鄰居間的一系列誤會。全劇的重點是在討論像“早安”、“你好”一系列的問候語的意義。小孩子是認為這些是大人間多餘的話語，而大人則認為，每一句話都是必要的。
象征性行為指用具體的事物來表示某種抽象概念或思想感情的行為。我們可以將“早安”、“你好”這些問候用語視作象征性行為，即用具體的問候語言表達對對方親熱友好的態度。
象征性符具有雙重意義，第一層是符號的字面意義，即“早安”、“你好”本身在語文中的含義；第二層是符號的類比或聯想意義，即我像你問好，則表示我對你是親熱友好的。象征行為的最大特點是使象征符從第一層意義向第二層意義發生轉化。在考慮第二層意義時，原本第一層的字面意義是被忽略的，即我在講“早安”、“你好”時希望傳達的，只是對你的友好態度，至於我具體是用“早安”、“午安”還是“晚安”哪個詞來傳達，都無關緊要。在影片中
“早安”让人流连的喜剧片 温暖柔和的时光小品
转载请注明网址: https://www.cdxrwl.com/dy/id-30852.html
