看到影片当中的小学生的场景，不由得想起了我自己小时候上学的场景。
看影片的过程当中，有时候会很惊讶和感慨，毕竟，这个影片拍摄的时间是1990年左右。而当时的日本教育就已经是发展到了这样的程度。而我自问我所经历的教育（99,00年出生的大陆一届）还是处于一种很原始的应试当中。
有时候感觉很可悲，为自己只能接受这样的教育感觉可悲和无奈。同时也激发了我对于不同国家教育体系的好奇。
如果没有最后一场关于是否要还劳拉的讨论，如果没有老师带来关于为什么要还劳拉的反转，养牛可能只是一个看上去有些特别有些酷的PBL项目，当然考虑到这是30年前的PBL，会更酷一点。这个项目看到最后，实在是非常优秀，是因为这场讨论让孩子们更深刻地体会到了、认清了、也接纳了自己的情感态度价值观。这种对情感，尤其是集体性共同情感的认识和接纳，可能是一生中也很难有的经历。
是否要还劳拉？
答案是预设好的，要还。
为什么要还？
因为劳拉是农协的，因为我们六年级会更忙没时间养劳拉了。
是枝刚出来时，拍了很多纪录片，这是其中的一部。很早，画质很差，但是很好看。原来，学习也可以如此有趣。
一帮三四年级、八九岁的孩子。戴着帽子、手套，穿着工作服，热火朝天的为即将到来的laura搭棚子。男生上梁钉钉子，锤子都还拿不太稳。女生在底下搬木板，一个人力不够，那就两个，三个。不谈大人为什么真放心他们去干。只看他们活蹦乱跳的架势，好不快活。我是很久没听见有人笑得那么开心了。
我也想，三五成群去玉米地掰玉米，也想跟着小姐姐将那些玉米卖给邻家的阿姨。而不是端端正正坐在教室里
一流的纪录片片 “另一种教育”的可能
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