1989年的片子，2007年的夏天才看到。依然感觉庆幸，邂逅经典，无关时间。
一
这是一部非常干净纯粹的电影，一座传统教条的预备学院，一群怀揣梦想的学生，一位心怀自由的老师，他们在探寻人生与理想的过程中，逐渐领悟人生的真谛。
1959年，在威尔顿预备学院，那里教育模式是固定的，教条单调，束缚思想。然而新教师John Keating到来，给学院带来了一丝生气。他鼓励学生用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学，他崇尚以自由的心灵选择自己的人生。这些反传统的理念激发了年轻人的内心，引起很大的反响。然而不幸的事，一名叫尼尔的学生因为无尽的束缚最终自杀，使得John Keating不得不离开学校……。
影片中，很多哲学式的诗句让我印象深刻，整个过程给于我许多心灵的震撼。
二
“我们读诗写诗，非为她的灵巧，我们读书写诗，因为我们是人类的一员，而人类充满热情。”
这是一个需要理由的世界，目的，目标
一如既往地前行着，会有不满，可是，只能机械性地重复过往的动作。
Keating来了，他跳跃着，喊叫着，将每个人内心深处的原始激情激发出来。
开始正视自己的渴望，渴望按照自己的心意去做一些事情，渴望做真正的自己。
白茫茫的大雪遮掩不住青春的苍白，唤醒了冲动，却无法主导自己的命运。
如此这般，救不若不救。
O,captain,my captain.
如果我勇敢，在船长的指引下，可以寻找适合自己的航向，快乐地开始自己的旅程。
如果我懦弱，就让我缩在茧里，不要给我一丝光线，见到光线却无法得到光明，那会找不到方向，回去的路也会丢失。
这部片子给我的感觉远没有Mr. Holland'sOpus（http://www.douban.com/subject/1298880/），与其说是部以老师为中心的教育片，不如说是以学生为中心的青春片。
青春因什么而残酷？从丑陋的现实中惊醒而不知所措。天地不仁，以万物为刍狗；老师不仁，教人清醒痛楚而不教人如何面对。
在片子的上半部，我几乎为这样的老师感动了，生活与诗的真意，生命的体味，我遗憾我没遇到过这样的老师，我为今后教育下一代暗自学习揣摩。
片子的后半部，告诉我们这种启蒙的结果。自由思想者的反抗就是恶作剧吗？自由思想者的反抗就是自杀吗？诚然，作为一个十几岁的中学生，他们的不知所措是可以理解的；他们的反叛与其说是对体制和现实的思考，不如说是为青春期荷尔蒙躁动的叛逆找寻的理智借口。
这种叛逆是思想者的种子，但是需要合理的引导。这时候老师干了些什么？没有。他有没有启发学生如何从精神上面对现实中的丑陋和残酷？没有。他有没有交给学生和现实搏斗的技巧和手腕？没有。他有没有教给学生在被现实伤害的时候如何面对？没有！
这个无能的普罗米修斯
Seize the day，make your lives extraordinary
——Dead Poets Society
前几天高考刚刚结束，看看整个社会对其关注程度，说疯狂（insane）都不为过。看着那些所谓的高考语文作文题，几乎都是那么高高在上，要求可怜的饱受摧残学子讨论远离生活的“人生”，不禁深深对那些可怜的学生感到同情。也同时为这个荒谬的制度感到悲哀，当然，更为悲哀的是，如此荒谬的制度冠冕堂皇地存在了几十年，还将继续荒谬下去，贻害着更多原本处于黄金年代学子的青春。
（可以参考：
死亡诗社：Seize the day, boys. Make your lives extraordinary！
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